芳卓邏輯思維課程，通過思維引導和感知訓練，遵從教師(shī)是引領啟發的(de)角色定位，教學(xué)活動中實現師(shī)生間的(de)有機互動，教與學(xué)兩方面互相影響，能讓孩子(zi)們在(zài)快樂中學(xué)，學(xué)中尋找快樂，都得到了提高(gāo)。利用(yòng)觀察法、演繹法、分析法、遞推法、歸納法、類比法、倒推法、綜合法等訓練方法，有目的(de)、有計(jì)劃地(dì)訓練孩子(zi)的(de)邏輯思維能力。

課程效果：

1、信息的(de)消化(huà)(huà)能力強，比如聽(tīng)課效率會(huì)變高(gāo)，不(bù)用(yòng)花(huā)太多的(de)時間去複習，課後孩子(zi)的(de)生活更加豐富多彩，全面發展。

2、認識事物(wù)更加全面，更加客觀，多角度去考慮問題，思考上面不(bù)容易出現漏洞。

3、做(zuò)事嚴謹、全面，比如考試不(bù)會(huì)因為(wèi)粗心馬虎失分。

4、處理(lǐ)問題靈活，方法多樣，不(bù)死闆，不(bù)容易走死胡同；遇到問題也不(bù)會(huì)很慌張，不(bù)用(yòng)過多尋求外界的(de)幫助，也會(huì)在(zài)短時間內(nèi)想出解決辦法。

比如在(zài)數(shù)學(xué)課上，有的(de)孩子(zi)會(huì)在(zài)草稿紙(zhǐ)列出很多解決問題的(de)辦法，往往把自己搞的(de)頭暈目轉。可是邏輯思維能力強的(de)孩子(zi)可以很快就發現規律，非常清晰地(dì)就能解出答(dá)案。

5、判斷力強，思考有條理(lǐ)，深入，有主見，很容易在(zài)人群中脫穎而出，成為(wèi)意見領袖。

比如，有的(de)人說(shuō)了很多你卻不(bù)知道(dào)對方在(zài)闡明什麼，而有的(de)人三言兩語就可以把自己的(de)觀點表達清楚，并且邏輯非常嚴密。後者無論在(zài)學(xué)習還是工作生活，都能更好(hǎo)(hǎo)地(dì)幫助自己在(zài)達到目的(de)情況下讓溝通成本變小。

特别說(shuō)明∶

芳卓的(de)訓練模式與學(xué)科(kē)/藝術類培訓課程不(bù)同，我(wǒ)們會(huì)先對孩子(zi)的(de)能力進行(xíng)測評，然後根據測評結果為(wèi)孩子(zi)定制個(gè)性化(huà)(huà)的(de)訓練方案——選擇孩子(zi)當前需要訓練的(de)幾個(gè)模塊進行(xíng)組合訓練，并在(zài)訓練過程中實時跟蹤、階段性調整課程模塊。這(zhè)種目标明确、個(gè)性化(huà)(huà)、多維度的(de)組合式訓練，提升孩子(zi)的(de)思維能力和學(xué)習能力，避免"東一榈頭西一棒子(zi)"或"繞彎路(lù)"。這(zhè)也是我(wǒ)們訓練體系的(de)主要特色。