為(wèi)什麼做(zuò)學(xué)業規劃
WHY ACADEMIC PLANNING
中小學(xué)現狀
“兩耳不(bù)聞窗外事，一心隻讀聖賢書(shū)”，教育與職業脫節，教育與生活脫節；在(zài)雙減和五五分流政策下對升學(xué)路(lù)徑的(de)認知過于單一
高(gāo)中現狀
過于注重“育分”，殊不(bù)知，在(zài)“育分”之前要先“育人”；新(xīn)高(gāo)考背景下，不(bù)知如何選科(kē)、如何填報(bào)志願、如何擇校，如何選專業、如何利用(yòng)升學(xué)途徑
大學(xué)現狀
挂科(kē)、逃課、啃老、聽(tīng)之任之，随波逐流，沒有個(gè)人思考、基本沒有做(zuò)------長(cháng)遠(yuǎn)規劃。
考研現狀
對本科(kē)應屆畢業生如何考研、專科(kē)如何考研、社會(huì)在(zài)職人事如何考研，跨專業如何考研、考研如何調劑、如何選擇考研輔導機構、如何增加錄取機會(huì)等等專業內(nèi)容知之甚少，盲目參加考研大軍，最後的(de)結果多半會(huì)讓人失望。
學(xué)業規劃重要性
MPORTANCE OF ACADEMIC PLANNING
未做(zuò)學(xué)業規劃
孩子(zi)教育是家庭生活中的(de)重中之重，孩子(zi)學(xué)什麼？怎麼學(xué)？什麼時候學(xué)？在(zài)哪裡(lǐ)學(xué)？為(wèi)什麼讓孩子(zi)學(xué)？找誰來教孩子(zi)？等等一系列問題，弄得家長(cháng)一頭霧水(shuǐ)，有心無力，無從下手。
無法打通教育與職業的(de)內(nèi)在(zài)聯系，也就是基礎教育的(de)症結，即教育與職業脫節。會(huì)造成人才的(de)極度浪費，人才供給與市(shì)場選擇不(bù)匹配、教育資(zī)源浪費等社會(huì)現象。
盲目求學(xué)、意志不(bù)定、容易放棄、枉費精力、徒勞無獲
做(zuò)了學(xué)業規劃
輕松搞定孩子(zi)成長(cháng)過程中的(de)一切問題，包括求學(xué)問題，擇業問題，甚至情感問題，讓孩子(zi)在(zài)科(kē)學(xué)的(de)方法下健康成長(cháng)，做(zuò)一個(gè)有愛心、有責任、敢擔當的(de)國之棟梁
人才資(zī)源配置與市(shì)場導向相一緻，大大降低人才培養過程中的(de)資(zī)源浪費，包括财政支出的(de)浪費、師(shī)資(zī)力量培養與使用(yòng)的(de)浪費等。開展學(xué)業規劃事業，為(wèi)人人皆可成才、人人盡展其才的(de)社會(huì)人才現象做(zuò)貢獻。
科(kē)學(xué)求學(xué)、階段目标、更多成就感、更加堅定、更易成功
學(xué)業規劃四大原則
FOUR PRINCIPLES OF ACADEMIC PLANNING
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可行(xíng)性原則：
學(xué)業規劃要科(kē)學(xué)合理(lǐ)、切實可行(xíng)，具有實現性、可能性、可操作性
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可調節原則：
能根據社會(huì)需求的(de)發展變化(huà)(huà)與學(xué)生個(gè)體主觀條件(jiàn)的(de)變化(huà)(huà)随時修正
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優化(huà)(huà)原則：
使個(gè)人的(de)興趣、性格、知識和能力等特性與目标和諧一緻，實現優化(huà)(huà)組合
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共性與個(gè)性原則：
既抓學(xué)生整體的(de)共性問題，又(yòu)抓學(xué)生個(gè)體的(de)個(gè)性問題，讓學(xué)業規劃更具方法性及針對性